A.埃斯薩
B.加德納
C.布朗芬布倫納
D.盧梭
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你可能感興趣的試題
A.生物生態(tài)學(xué)理論
B.建構(gòu)主義理論
C.自我概念理論
D.多元智能理論
A.有利于幼兒園盈利
B.有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行
C.有助于與世界學(xué)前教育的接軌
D.有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮
A.與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系
B.了解幼兒家庭的教育環(huán)境
C.與家長(zhǎng)商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)
D.負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作
A.共育的目標(biāo)很鮮明
B.共育的對(duì)象已擴(kuò)大
C.共育的評(píng)價(jià)有制度
D.共育的原則是互惠
A.豐富家園社區(qū)共育的形式
B.建立家園社區(qū)共育的制度
C.高度重視家園社區(qū)的共育
D.明確規(guī)定保教人員的職責(zé)
最新試題
開放日活動(dòng)的期望要（）。
意義的確立依賴于互動(dòng)的情境和（）。
（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
隨著兒童身心的日趨成熟，目標(biāo)的范圍在不斷（），目標(biāo)的數(shù)量在逐漸（）的過程。
開放日活動(dòng)的評(píng)價(jià)要（）。
（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。
（）是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。
很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
圍繞研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)訪談提綱，屬于（）的必要步驟。
（）即社會(huì)智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關(guān)系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。