為什么說第二語言習得研究不僅僅是語言學的“消費者”而且是語言學的“貢獻者”？

談談20世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

你認為教材編寫應該有哪些基本程序？

一般說來，母語為非聲調語言的學習者習得漢語聲調比較困難。他們經常出現哪些類型的語音錯誤？

我國對外漢語教學與應用語言學的關系如何？

教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據什么位置，為什么？

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

各種技能訓練有什么特點？

為什么說信度和效度是語言測驗最重要的質量標準？

為什么說教材評估是一項復雜的工作？