問答題

【案例分析題】有些教師以權威和長者的身份自居，要求學生絕對服從自己。他們無視學生的現(xiàn)實處境和精神狀況，認為自己比學生優(yōu)越，對學生耳提面命，不能與學生平等對待，更不能向學生敞開自己的心扉。請從教師角色認知能力的相關知識進行分析，教師的做法是否合適？為什么？

答案：

這些教師的做法是錯誤的，違背了教師是平等中的首席的角色要求。他們?nèi)狈ψ鹬兀詸C械的、冷冰的方式從事教育工作，長...

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【案例分析題】當前教師職業(yè)生涯中，職業(yè)倦怠的情況很嚴重。有的老師說工作就是一種謀生的手段，給一天錢干一天活；工作壓力大，感覺沒意思，不愿意上班。請從教師角色認知能力的相關知識分析，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因和解決問題的辦法。

答案：這種做法是錯誤的，違背了教師角色的要求。教師作為普通人的正常的情感需要與心理支持應引起我們的重視與關注。
在當...

【案例分析題】課間，兩位學生發(fā)生口角，上課鈴響了，班主任讓他們進教室，一位學生很快進了教室，另一位學生因吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，也沒有去批評他，而是親切地對他說"你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎？"這位同學看了看老師，就接過小黑板提進了教室。老師馬上對大家說："剛才有兩位同學發(fā)生矛盾，但是有位同學顧全大局，為了讓大家上好課，幫助老師拿小黑板進來，我相信他一定能上好課，有問題課后解決不遲。"那位同學回到自己的座位，比較安心地聽老師講課。請從教育機智的特征的角度分析，如何處理偶發(fā)事件？

答案：這個案例中教師的做法是正確的。
案例講述的是學校中一件普通的偶然發(fā)生的小事，但這樣的偶發(fā)小事如果處理不當，也可能...