教師職業(yè)道德的底線應當是（）。

（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯斪髯约旱穆殬I(yè)②以當教師為樂③將教育當作自己的責任④將教育當作自己的事業(yè)

小學班主任應具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。

（）是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

根據(jù)學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。

判斷教師是否熱愛學生的決定性因素是（）。

一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是（）。

下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。