幼兒語言教育目標層次從高到低分別是語言教育總目標、具體活動目標、年齡階段目標。

幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關(guān)認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

所謂新的談話經(jīng)驗，是幼兒要學(xué)習的談話思路和談話方式的總和。

學(xué)前兒童期是語言可塑性最大的時期。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學(xué)習的關(guān)鍵期積累盡可能多的語言經(jīng)驗，為日后的語言學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設(shè)游戲情景。

在教幼兒識字的過程中，教師可設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。

學(xué)會安靜地聽同伴說話，學(xué)習圍繞一定的話題談話是談話活動的具體目標。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

練習內(nèi)容應(yīng)循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習方式，避免簡單、枯燥的重復(fù)。