膽汁質和抑郁質的學生在情感、動作、學習等方面有許多不同的特點，如果你是教師，該如何對待這兩種氣質類型的學生，才能使他們在各方面都獲得良好發(fā)展？

經過很長時間的練習，小蘭終于練熟了游泳，可以輕松自在地游來游去。小蘭對游泳方法的記憶屬于（）。

簡述個體的心理具有復雜性的原因。

實驗研究需要確保實驗前實驗組和對照組的基本一致，為此我們可以采用（）。

簡述教師的不同行為對學生的影響。

教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質對學生的消極影響，有效地促進學生的健康發(fā)展。

在一次師生交流會上，小李同學告訴老師，他到學校來學習的目的是能夠掌握和勝任學校所教的知識和技能，而不是獲得高分或別人的積極評價。那么，小李的這種成就動機屬于以下哪種目標定向？（）

有些學生受到表揚，學習積極性就高，受到批評，學習積極性就差；還有些學生考了高分，就有學習興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談談如何改變這種情況？

自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。