A.第二次世界大戰(zhàn)后
B.明治維新時期
C.20世紀(jì)80年代以來
D.20世紀(jì)40年代以來
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A.師范專業(yè)畢業(yè)的入職者
B.非師范專業(yè)畢業(yè)的入職者
C.沒有學(xué)歷的入職者
D.??飘厴I(yè)的入職者
A.“幼兒教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”
B.“幼兒教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”
C.“幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”
D.“幼兒教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”
A.多元智能理論和操作性條件反射理論
B.非普遍性理論和認(rèn)知發(fā)展理論
C.教育理論和心理學(xué)理論
D.多元智能理論和非普遍性理論
A.計劃一工作一總結(jié)
B.計劃一實(shí)踐一總結(jié)
C.計劃一工作一回顧
D.計劃一實(shí)踐一回顧
A.“發(fā)展一認(rèn)知”教育方案
B.“發(fā)展一互動”教育方案
C.“發(fā)展一動力”教育方案
D.“發(fā)展一綜合”教育方案
最新試題
成人直接影響兒童的教學(xué)形式—必修作業(yè)的提出者是()
《我們從對別國教育制度的研究中究竟能學(xué)到什么有價值的東西?》的作者是()
英國1992年成立國家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室的目的是()
英國學(xué)前教育中為了撫育二戰(zhàn)后的孤兒和私生子的特有現(xiàn)象是()
提高英國弱勢群體兒童學(xué)前教育入學(xué)率的一項(xiàng)學(xué)前教育改革政策是()
英國《哈多報告》立足的思想是()
由英國地方教育局設(shè)立,主要招收2-5歲兒童,工作人員受過教師和保姆的雙重訓(xùn)練的獨(dú)立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()
下列屬于英國監(jiān)管幼兒教育機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量的教育管理部門是()
為了解決幼兒受教育的經(jīng)費(fèi)在家長,中央和地方政府之間公平合理負(fù)擔(dān)的問題,英國政府開始實(shí)施()
英國1992年由教育部門分離出來的獨(dú)立的教育管理部門是()