某次班會課上，班主任劉老師策劃一次民主測評會，要求大家不記名投票選出三名差生。除了兩名同學(xué)最近因違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“差生”之外，趙明因?yàn)楸煌瑢W(xué)列舉出了12條罪狀。成為了第三名“差生”。班會結(jié)束后，班主任劉老師召集三名“差生”，要求他們寫一份檢查。將自己干的壞事都寫出來讓家長簽字，下周一交。趙明只好按照老師的要求寫下了檢討，并交給媽媽簽字，這時(shí)趙明的媽媽才知道孩子最近情緒低落，一直逃避上學(xué)的原因。她隨即詢問班主任劉老師，劉老師說，“你的孩子是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。是大家公認(rèn)的‘差生’”，當(dāng)趙明媽媽質(zhì)疑這種做法會挫傷孩子的自尊時(shí)，劉老師卻回答，“孩子的自尊心是自己樹立的，不是別人給的，這樣做其實(shí)也是為了孩子好”。
雖然趙明學(xué)習(xí)成績不理想，不守課堂紀(jì)律，經(jīng)常曠課遲到，但這樣“劣跡斑斑”的他，在音樂老師馮老師的眼里卻是一個(gè)十足的“才子”。趙明熱愛音樂，尤其喜歡吉他，極有天賦。他經(jīng)常參加學(xué)校各種文藝表演，還代表學(xué)校參賽，屢獲佳績。
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最新試題
要推動高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
情緒壓制會導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時(shí)，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時(shí)作用的總和。
目前，我國的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機(jī)互動。
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
（）和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
人力資源開發(fā)水平中，中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在（）