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在社會領域集體教學活動中,教師確定正確的,具體的教學目標,選擇兒童熟悉的,感興趣的內容,根據(jù)兒童感知動作思維,具體形象思維的特點,創(chuàng)設合理的情境,激發(fā)兒童參與活動的動機,在兒童原有經(jīng)驗的基礎上引起兒童的共鳴。
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一日生活各環(huán)節(jié)蘊含著豐富的社會教育因素,教師要善于分析把握,建立社會教育的敏感意識,隨機的引導幼兒進行社會學習。
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對于幼兒園的教師來說,通過教育評價可以了解子女的學習情況和變化,以便配合幼兒園對學前兒童進行教育。
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