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單項(xiàng)選擇題

已知條件和擬達(dá)目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

不改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式基本上屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，面對一項(xiàng)成功率為50%的任務(wù)，避免失敗者會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個(gè)概括程度更高的概念或命題，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

在教育心理學(xué)史上，著名心理學(xué)家（）贏得了“教育心理學(xué)之父”的美譽(yù)。

單項(xiàng)選擇題

單項(xiàng)選擇題

【案例分析題】昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。14歲的弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說他再也不想寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時(shí)間寫。皮亞杰提出的四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是（）

多項(xiàng)選擇題

【案例分析題】昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。14歲的弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說他再也不想寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時(shí)間寫。該階段的學(xué)生心理特點(diǎn)為（）

單項(xiàng)選擇題

【案例分析題】昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。14歲的弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說他再也不想寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時(shí)間寫。按照皮亞杰心理發(fā)展階段論，該女生處于（）