造成青少年殘疾的原因很多，根據其致殘作用機理主要分為三類：遺傳和發(fā)育致殘、環(huán)境和行為致殘、外傷和殘疾致殘。

個案工作不是替案主解決問題，而是協助案主，與案主一起解決問題，在解決問題的同時幫助案主恢復自助能力。

英國學者鮑多克認為，社區(qū)工作是一項專業(yè)工作，通過社區(qū)組織和社區(qū)發(fā)展的技巧與方法去幫助和支持社區(qū)中的團體和居民，通過介入社區(qū)的過程以支持參與者的集體行動，以此來達到他們?yōu)樽约哼x擇的目標。

“自我同一性”概念和“心理社會性延緩期”概念都是由愛利克.埃里克提出來的。

影響青少年生理發(fā)育個體差異的主要因素有遺傳因素和環(huán)境因素。

哪種教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的青少年不獨立、循規(guī)蹈矩、消極、缺乏自信心、創(chuàng)造力和社會適應性（）。

搖頭丸屬于中樞神經鎮(zhèn)靜劑。

大學里哪部分群體不墨守成規(guī)，不喜歡甚至不尊敬老師，懷疑權威，并用批判的眼光和他們保持距離（）。

青少年階段是指身體發(fā)育和性成熟的階段，在這一時期，人們的身體經歷著成長過程中的重要變化。這是哪個理論的觀點（）。

以下哪種個案工作記錄更適用于長期持續(xù)服務的個案。（）