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A.測驗的編制和修訂要注意科學(xué)性。
B.測驗的使用者要具備一定的資格。
C.嚴(yán)加控制測驗的出版和發(fā)行，對測驗工具及測驗程序應(yīng)嚴(yán)加保密。
D.要學(xué)習(xí)和宣傳測驗理論。
E.心理測驗成績屬于個人隱私，應(yīng)對被試者以外人員保密（被試者或其監(jiān)護人同意公開者例外）。
A.精密性
B.冒險性
C.好奇性
D.想象力
E.挑戰(zhàn)性
A.科學(xué)性原則
B.客觀性原則
C.發(fā)展性原則
D.系統(tǒng)性原則
E.綜合性原則
A.指導(dǎo)功能
B.發(fā)展功能
C.診斷功能
D.教育功能
E.咨詢、治療功能
A.功效性
B.敏感性
C.簡便性
D.可分析性
E.可操作性
最新試題
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負責(zé)任的。
在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
美國心理學(xué)家弗洛姆認為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠。
對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
心身問題可以按反應(yīng)特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。