單項(xiàng)選擇題研究者帶著明確目的，憑借自己的感官及輔助工具直接從現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)收集資料和論據(jù)的方法是（）
A.訪談法
B.觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.問(wèn)卷法
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1.問(wèn)答題舉例說(shuō)明教師在處理課堂沖突中可以應(yīng)用的管理技巧。
3.問(wèn)答題如何對(duì)課堂上的學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行分析？
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課堂互動(dòng)有哪些分類？
5.問(wèn)答題簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中師生之間的沖突所具有的特點(diǎn)。
最新試題
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。
題型：判斷題
社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
題型：判斷題
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
題型：判斷題
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型：判斷題
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過(guò)改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
題型：判斷題
美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
題型：判斷題
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。
題型：判斷題
布迪厄認(rèn)為，努力型學(xué)科更多地為來(lái)自社會(huì)空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。
題型：判斷題
社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面，來(lái)解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
題型：判斷題
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
題型：判斷題