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學(xué)術(shù)不端就是學(xué)術(shù)腐敗。
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文化育人是教書育人的顯性途徑。
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所有高校教師在教學(xué)與科研、社會服務(wù)之間的關(guān)聯(lián)是一樣的。
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師范精神和師表精神是統(tǒng)一的。
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沒有人民內(nèi)涵和人民利益的愛國主義是虛偽的,是一種欺騙,是無法凝聚人民愛國熱情的。
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科學(xué)精神的兩大支柱是實(shí)證精神和理性精神。
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敬業(yè)體現(xiàn)了主體做到了價(jià)值自覺向行為自覺的轉(zhuǎn)化。
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教書育人就是教師教書,班主任和輔導(dǎo)員育人。
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教書育人的主要途徑在于教學(xué),教師的科研對學(xué)生很少有育人作用。
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教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了從非專業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)到專業(yè)化的過程。
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將職業(yè)當(dāng)作樂生之道而非謀生之道,體現(xiàn)了敬業(yè)精神的審美境界,這種境界可稱為樂業(yè)。
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