（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。