A.整合是將不同領(lǐng)域的內(nèi)容拼盤在一個(gè)活動(dòng)中
B.整合要注意不同領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容的整合
C.整合應(yīng)實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)的整合
D.整合要實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域之間自然的、合理的滲透
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A.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)取向：更加強(qiáng)調(diào)幼兒的人文素養(yǎng)。
B.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇：應(yīng)與其他教育活動(dòng)相互整合
C.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施：包括感知與體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作與表現(xiàn)、欣賞與評(píng)議等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)
D.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)：滲透性組合模式
A.教師與其他教師、家長(zhǎng)之間的對(duì)話
B.不同藝術(shù)門類之間的對(duì)話
C.藝術(shù)與其他學(xué)科的對(duì)話
D.教師、幼兒、藝術(shù)文本三者之間的互相對(duì)話
A.滕守堯
B.邊霞
C.許卓婭
D.趙寄石
A.都具有相同的符號(hào)系統(tǒng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用
B.都是兒童傾聽和表達(dá)的重要途徑
C.美術(shù)教育能促進(jìn)兒童閱讀能力的發(fā)展
D.語(yǔ)言教育能豐富兒童對(duì)作品的感受和理解
A.都是兒童探究世界的重要途徑
B.都是感性的表達(dá)
C.都能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展
D.能夠互相促進(jìn)兒童在美術(shù)和科學(xué)方面的發(fā)展
最新試題
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
2歲左右兒童的手工活動(dòng)是無目的的，基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)可以為幼兒提供說話交流的機(jī)會(huì)，如幼兒評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、（）期、（）期。
幼兒對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知。
教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。
兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個(gè)方面：手的動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力;對(duì)（）的理解與運(yùn)用;對(duì)外界信息的掌握及對(duì)色彩、形狀和空間的認(rèn)識(shí)與使用。
幼兒園手工活動(dòng)《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動(dòng)手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對(duì)稱的含義。
幼兒園美術(shù)教育的根本目的是（）。
艾斯納認(rèn)為兒童美術(shù)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學(xué)性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運(yùn)用程度。