符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

人本主義學習理論認為學習最重要的任務是學生對知識的信息加工和理解。（）

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

下列四種情形中，智商相關程度最低的是（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）