學校教育測量與評價的過程所涉及的各種測驗，就它與教學內容的關系來分，可以分為（）

下列選項中不屬于數據的特點的是（）

方差分析的目的在于分析樣本數據的變異來源。（）

A 為連續(xù)變量，B 為順序變量，考察A 與B 之間的相關程度，應采用（）

項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標，說明的是（）

用數字1、2、3、4、5、6、7來表示跑步比賽的名次，這種量表是（）

我們在學期初對學生進行測驗，以了解學生是否具備成功學習這一課程的基礎，這屬于（）

某考試成績服從均值為μ，標準差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分數都擴大兩倍，則μ＋3σ的概率（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

區(qū)分度指數值在什么范圍內，說明項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當的弱，應通過修改來提高其區(qū)分能力（）