游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

與家長交談時要表示出（）。

與家長溝通時，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。

孩子做了不太光彩的事情，教師應（）其他家長單獨和這位家長進行溝通。

（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。

各位家長，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長進行溝通時要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達到最佳的溝通效果。

（）應選擇在所有幼兒都離開后請家長到辦公室詳談。

事實經(jīng)常性的與家長進行情感溝通，有助于（）建立良好關(guān)系。

（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。

象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。