判斷題發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。
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1.多項選擇題各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。
A.能力
B.責任
C.權(quán)利
D.義務
2.單項選擇題健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。
A.人格
B.品德
C.道德
D.素質(zhì)
3.單項選擇題兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。
A.觀察
B.感受
C.探究
D.學習
4.單項選擇題20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。
A.相同
B.背離
C.剝離
D.不同
5.多項選擇題一個國家的學校道德教育目標及內(nèi)容具有很強的（）。
A.精神性
B.民族性
C.文化性
D.社會制約性
最新試題
在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。
題型：判斷題
20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。
題型：單項選擇題
初等學校教師應怎樣投入到初等學校的課程改革中？
題型：問答題
發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。
題型：判斷題
為提高教師教育質(zhì)量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學的教育學院或教育系的質(zhì)量評價和鑒定。
題型：判斷題
教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？
題型：問答題
兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。
題型：單項選擇題
由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同。
題型：判斷題
在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。
題型：判斷題
簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。
題型：問答題