A.由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換
B.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換
C.由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換
D.由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換
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A.總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)
B.進(jìn)行中外教育比較研究
C.預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
D.研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實(shí)踐
A.自覺(jué)性
B.自律性
C.主動(dòng)性
D.主體性
A.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性
B.增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效益
C.有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
D.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
A.堅(jiān)定正確的政治方向
B.對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的獻(xiàn)身精神
C.熱愛(ài)學(xué)生
D.嚴(yán)于律己，為人師表
A.教育制度
B.教育規(guī)律
C.教育目的
D.教育系統(tǒng)
最新試題
學(xué)習(xí)較長(zhǎng)材料時(shí)，材料的開(kāi)端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。
能回憶一定能再認(rèn)，能再認(rèn)一定能回憶。（）
班集體不僅是教育的客體，同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。
學(xué)習(xí)新知識(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，而不是強(qiáng)調(diào)記憶。
“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。
教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。
經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)、興趣、需要等都會(huì)影響知覺(jué)的選擇性。
中小學(xué)教師選擇教學(xué)方法要根據(jù)（）
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。