A.課程編制
B.課程設(shè)計(jì)
C.課程組織
D.課程評(píng)價(jià)
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A.初中
B.高中
C.學(xué)前
D.小學(xué)
A.必修課程
B.選修課程
C.活動(dòng)課程
D.綜合課程
A.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)
B.傳授理性知識(shí)
C.充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
D.加強(qiáng)理智訓(xùn)練
A.赫爾巴特
B.杜威
C.泰勒
D.斯坦豪斯
A.學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.活動(dòng)
C.教學(xué)科目
D.藝術(shù)
最新試題
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過(guò)程。（）
（）不屬于新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國(guó)家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。（）
（）不屬于宏觀教育制度。