關(guān)于外語教研組長的任命
甲校的老外語教研組長退休在即，新人選的確定被提上校領(lǐng)導(dǎo)的議事日程。如果完全考慮資歷，那么外語組的老李、老張都可以；如果完全考慮教學(xué)，科研，創(chuàng)新能力和組織能力，那么有3年教齡的小劉成績突出。小劉勤奮，踏實，肯干，不計得失，教學(xué)中敢于創(chuàng)新，有較新的教育觀念，所帶班級學(xué)習(xí)成績、班風(fēng)班紀(jì)突出。與其他教師合作良好。經(jīng)過全盤考慮，甲校領(lǐng)導(dǎo)班子做出了如下決定：其一，新組長的首要條件是具備符合本校外語教改需要的能力，而不是教齡或資歷；其二，考慮到人們的思維慣性以及外語組其他老師的積極性問題，先任命小劉為外語組副組長，組長由外語教師出身的周副校長掛名兼任，周副校長可以為小劉出謀劃策，但外語組的實權(quán)由小劉掌握。一年后甲校的外語教改初見成效，小劉的工作成績獲得了全校上下認(rèn)可。當(dāng)學(xué)校宣布周副校長不再兼任外語組長，改由小劉出任組長一職時，一切都顯得順理成章了。

王老師是一位大學(xué)美術(shù)系畢業(yè)的本科生，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。但是他的主要精力沒有放在美術(shù)教學(xué)上，而是一門心思搞創(chuàng)作，想早日舉辦個人畫展。再加上他時常把學(xué)校的作畫材料捎帶回家，歸為己有。因此，學(xué)校、家長、教師的反映很大，都認(rèn)為他不適合擔(dān)任教師工作。對此，學(xué)校辦公會議做出決定：要求上級把王老師調(diào)離學(xué)校，在調(diào)離之前不安排工作，停發(fā)獎金。可王老師不愿離開學(xué)校，到處告狀。人事部門也正式通知，由于種種原因，王老師不能調(diào)出學(xué)校，由學(xué)校在內(nèi)部消化。
剛調(diào)來的林校長經(jīng)過深入細(xì)致地調(diào)查研究認(rèn)為：王老師調(diào)不走已成定局，我們必須實事求是地安排他的工作，如果把他繼續(xù)掛起來，整天無所事事，對于學(xué)校是個潛在的不穩(wěn)定因素，會給學(xué)校產(chǎn)生很大的內(nèi)耗，對教師本人也是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。對待王老師應(yīng)該避其所短，用其所長，努力做好變消極因素為積極因素的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)學(xué)校的宣傳工作一直缺少一個懂行的人具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和安排的情況，校長建議并通過校行政會決定，先讓王老師負(fù)責(zé)這項工作以觀后效。并具體研究落實了對王老師加強(qiáng)思想教育和嚴(yán)格管理的細(xì)節(jié)問題。之后，林校長及時找王老師談話，肯定了他業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，樂于教師工作的閃光點，對他師德方面存在的問題進(jìn)行了尖銳的批評和嚴(yán)肅的教育；并鄭重地告訴他：學(xué)校決定，由他具體負(fù)責(zé)全校的宣傳工作。
為了取得全校教師的支持，林校長在全校教職工大會上詳細(xì)地說明了重新安排王老師工作的有關(guān)情況，并作了“端正教育思想，注重師德修養(yǎng)”的專題報告，使教職工受到了生動具體的思想教育。
王老師重新安排工作后，工作熱情倍增。他主動開設(shè)了“怎樣辦好黑板報”的選修課，為全校24個班級培訓(xùn)宣傳骨干；他所設(shè)計、布置的宣傳櫥窗和黑板報也多次獲獎。教師們都驚嘆地說：“王老師真像變了一個人！”