王老師是一位大學(xué)美術(shù)系畢業(yè)的本科生，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。但是他的主要精力沒有放在美術(shù)教學(xué)上，而是一門心思搞創(chuàng)作，想早日舉辦個(gè)人畫展。再加上他時(shí)常把學(xué)校的作畫材料捎帶回家，歸為己有。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的反映很大，都認(rèn)為他不適合擔(dān)任教師工作。對(duì)此，學(xué)校辦公會(huì)議做出決定：要求上級(jí)把王老師調(diào)離學(xué)校，在調(diào)離之前不安排工作，停發(fā)獎(jiǎng)金?？赏趵蠋煵辉鸽x開學(xué)校，到處告狀。人事部門也正式通知，由于種種原因，王老師不能調(diào)出學(xué)校，由學(xué)校在內(nèi)部消化。
剛調(diào)來(lái)的林校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)深入細(xì)致地調(diào)查研究認(rèn)為：王老師調(diào)不走已成定局，我們必須實(shí)事求是地安排他的工作，如果把他繼續(xù)掛起來(lái)，整天無(wú)所事事，對(duì)于學(xué)校是個(gè)潛在的不穩(wěn)定因素，會(huì)給學(xué)校產(chǎn)生很大的內(nèi)耗，對(duì)教師本人也是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。對(duì)待王老師應(yīng)該避其所短，用其所長(zhǎng)，努力做好變消極因素為積極因素的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)學(xué)校的宣傳工作一直缺少一個(gè)懂行的人具體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和安排的情況，校長(zhǎng)建議并通過(guò)校行政會(huì)決定，先讓王老師負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作以觀后效。并具體研究落實(shí)了對(duì)王老師加強(qiáng)思想教育和嚴(yán)格管理的細(xì)節(jié)問題。之后，林校長(zhǎng)及時(shí)找王老師談話，肯定了他業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，樂于教師工作的閃光點(diǎn)，對(duì)他師德方面存在的問題進(jìn)行了尖銳的批評(píng)和嚴(yán)肅的教育；并鄭重地告訴他：學(xué)校決定，由他具體負(fù)責(zé)全校的宣傳工作。
為了取得全校教師的支持，林校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上詳細(xì)地說(shuō)明了重新安排王老師工作的有關(guān)情況，并作了“端正教育思想，注重師德修養(yǎng)”的專題報(bào)告，使教職工受到了生動(dòng)具體的思想教育。
王老師重新安排工作后，工作熱情倍增。他主動(dòng)開設(shè)了“怎樣辦好黑板報(bào)”的選修課，為全校24個(gè)班級(jí)培訓(xùn)宣傳骨干；他所設(shè)計(jì)、布置的宣傳櫥窗和黑板報(bào)也多次獲獎(jiǎng)。教師們都驚嘆地說(shuō)：“王老師真像變了一個(gè)人！”