A.教師對(duì)幼兒游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
B.沒(méi)有尊重幼兒游戲的自主性，沒(méi)有滿足幼兒游戲的多種需要
C.游戲的形式缺乏多樣性，不能滿足幼兒的需要，不利于幼兒的發(fā)展
D.教師通過(guò)指導(dǎo)，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平
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A.角色游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.音樂(lè)游戲
D.智力游戲
A.創(chuàng)造性游戲
B.有規(guī)則游戲
C.教學(xué)游戲
D.幼兒園教學(xué)活動(dòng)
A.細(xì)心觀察
B.及時(shí)鼓勵(lì)
C.讓其單獨(dú)玩一些力所能及的游戲
D.讓其和智力水平較高的同學(xué)一起合作游戲
A.表演游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.智力游戲
D.角色游戲
A.教師要有親和的語(yǔ)言
B.親自參與活動(dòng)
C.及時(shí)更換游戲材料
D.過(guò)分強(qiáng)調(diào)游戲的結(jié)果
最新試題
游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)，需提供符合（）、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。
家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
0-3歲嬰幼兒的教育活動(dòng)就是“改變嬰幼兒的世界”的實(shí)踐活動(dòng)。
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對(duì)于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺(jué)動(dòng)作思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。
（）時(shí)可以和家長(zhǎng)詳細(xì)溝通了解到孩子在家的表現(xiàn)，告知家長(zhǎng)，孩子在幼兒園的一些情況。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）
要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。