凡是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的要素都應(yīng)該受到質(zhì)疑和消除，凡是有違教育教學(xué)規(guī)律進而影響到教育教學(xué)實踐的理念和行為都要逐漸杜絕。這體現(xiàn)的學(xué)校文化的指導(dǎo)思想是（）

美國的教育行政體制中，在學(xué)校層面上，對學(xué)生的管理的實現(xiàn)途徑主要是（）

德育管理不能用對待物的方式管理學(xué)生，必須注重管理過程的（）

要建構(gòu)適切的評價標準，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法，體現(xiàn)評價的（）

德育管理需要借助于一定的（）

為了實現(xiàn)對人的指揮，校長必須有人事支配權(quán)，包括校內(nèi)人員聘用和辭退權(quán)、崗位調(diào)動權(quán)、編制內(nèi)進入權(quán)、機構(gòu)設(shè)置權(quán)和（）

運動會聯(lián)歡會班會等形式，屬于（）

組織政治理論認為，與外界強勢團體建立聯(lián)系是部門與個人生存的重要方面，從這個意義上說，組織效能是內(nèi)部群體成功應(yīng)對外在強勢團體的程度。這說的是（）

根據(jù)個體參與組織活動的程度可把組織分為疏遠型組織、精打細算型組織和（）

泰勒總結(jié)出一套科學(xué)管理理論，并且將其成果凝結(jié)于（）