A.后勤部
B.教務(wù)處
C.教導(dǎo)處
D.財(cái)務(wù)處
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A.學(xué)校活動(dòng)的因果關(guān)系的不確定性
B.松散耦合是一種狀態(tài)而不是由緊密耦合組織去耦合的過程
C.學(xué)校是的內(nèi)外部環(huán)境都是高度復(fù)雜的
D.學(xué)校是一個(gè)開放系統(tǒng)中宏觀和微觀之間的兼容方式
A.政府組織和盈利組織
B.營利組織和非營利組織
C.正式組織和非正式組織
D.網(wǎng)絡(luò)型組織和垂直一體化職能組織（科層制組織）
A.學(xué)校組織是一個(gè)開放的系統(tǒng)
B.每個(gè)學(xué)校組織都是一個(gè)獨(dú)特的孤立系統(tǒng)
C.學(xué)校的基礎(chǔ)是成員與組織間的契約關(guān)系
D.學(xué)校組織是國家教育行政組織的末梢子系統(tǒng)
A.指導(dǎo)原則
B.協(xié)助原則
C.不定期原則
D.監(jiān)督原則
A.科層理論
B.人際關(guān)系理論
C.社會(huì)系統(tǒng)理論
D.現(xiàn)代權(quán)變組織理論
最新試題
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長基本素養(yǎng)中的（）。
在學(xué)校管理的過程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。