A.引導(dǎo)性互動(dòng)
B.隨機(jī)性互動(dòng)
C.支持性互動(dòng)
D.參與性互動(dòng)
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A.建立良好的師幼關(guān)系
B.了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)
C.計(jì)劃性與靈活性相統(tǒng)一
D.面向群體與面向個(gè)別相結(jié)合
A.因能活躍集體活動(dòng)氣氛，在活動(dòng)中要多使用
B.口號化的稱贊策略沒有針對性
C.口號化的稱贊策略有效性不突出
D.要慎用口號化的稱贊策略
A.教師要采取客觀的態(tài)度評價(jià)學(xué)生
B.教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)要給予積極的強(qiáng)化
C.教師對學(xué)生的評價(jià)既要積極評價(jià)又要有消極評價(jià)
D.教師對學(xué)生的評價(jià)要如實(shí)反映教師的主體需要和愿望
A.口號化的稱贊策略
B.表揚(yáng)兒童的具體行為表現(xiàn)
C.表揚(yáng)并提出進(jìn)一步的要求
D.日?；姆Q贊策略
A.口號化的稱贊策略
B.表揚(yáng)兒童的具體行為表現(xiàn)
C.表揚(yáng)并提出進(jìn)一步的要求
D.日?；姆Q贊策略
最新試題
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對生來不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。
0-3歲嬰幼兒的教育活動(dòng)就是“改變嬰幼兒的世界”的實(shí)踐活動(dòng)。
嬰幼兒在游戲時(shí)并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸?shí)”生活，它是走出了“真實(shí)”生活，但是又模仿了現(xiàn)實(shí)生活的一種假想性活動(dòng)，反映了游戲哪方面的特征（）
下列不屬于嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展特征的是（）
機(jī)構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關(guān)證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標(biāo)”。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）
各位家長，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長進(jìn)行溝通時(shí)要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達(dá)到最佳的溝通效果。
家長接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
與家長溝通時(shí)，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。