在兒童的自我概念中，是否能夠清楚的認(rèn)識(shí)自我，能夠展現(xiàn)（）是其中的一個(gè)方面。

（）是指運(yùn)用空白便箋紙記錄幼兒游戲行為、進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并把它放在教室醒目之處，保證教師隨時(shí)可取。

有人采用（）研究?jī)和耐殛P(guān)系。

（）是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

美國(guó)學(xué)者約瑟夫.托賓運(yùn)用（）方法對(duì)不同文化背景下的學(xué)前教育進(jìn)行研究。

年長(zhǎng)兒童更傾向于從（）角度來評(píng)價(jià)老師。

“觀賞桃花的外形特征，感受桃花的美”是哪種目標(biāo)取向？（）

學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣是非文字的閱讀，包括（）

（）以涂鴉或非傳統(tǒng)的形狀寫字。

根據(jù)信息被記錄的載體情況，學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，常見的評(píng)價(jià)信息有（）