A.對(duì)比分析理論、創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)理論、共同語(yǔ)法理論
B.對(duì)比分析理論、認(rèn)知發(fā)展理論、共同語(yǔ)法理論
C.創(chuàng)造性理論、認(rèn)知發(fā)展理論、共同語(yǔ)法理論
D.對(duì)比分析理論、創(chuàng)造性理論、認(rèn)知發(fā)展理論
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A.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》
B.《幼兒園教育綱要》（試行草案）
C.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》（草案）
D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）
A.社會(huì)和時(shí)代發(fā)展對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的需求
B.幼兒身心發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的需求
C.各級(jí)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言教育需求
D.幼兒教師現(xiàn)實(shí)工作情境中的語(yǔ)言教育需求
A.行為主義的語(yǔ)言
B.先天論的語(yǔ)言模式
C.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言模式
D.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言模式
最新試題
（）活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）
幼兒使用具體、生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)說話，同時(shí)抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
下面哪種活動(dòng)不屬于專門的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)？（）
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律和語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于評(píng)價(jià)的（）。
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行真、善、美的啟迪，有利于促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。