以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）

“通過激勵學生提高自己才能的欲求，從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種？（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）

既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）

下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）