A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動(dòng)機(jī)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.注意
B.保持
C.復(fù)現(xiàn)
D.反饋
E.動(dòng)機(jī)
A.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容與形式
B.原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景
C.教材的新舊
D.主動(dòng)理解的意識(shí)與方法
E.學(xué)生的能力水平
A.主動(dòng)性
B.開(kāi)放性
C.探究性
D.實(shí)踐性
E.接受性
A.有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.個(gè)體的智力與動(dòng)機(jī)
C.問(wèn)題情境與表征方式
D.思維定勢(shì)與功能固著
E.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
A.提高學(xué)習(xí)的積極性
B.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
C.教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略
D.提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
E.培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣
最新試題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）