A.對(duì)兒童發(fā)展不同方面的影響不完全相同
B.為兒童發(fā)展的個(gè)體差異性奠定最初的基礎(chǔ)
C.制約著兒童發(fā)展的方向、水平、速度
D.為兒童發(fā)展提供物質(zhì)前提和基礎(chǔ)
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A.連續(xù)性
B.個(gè)體差異性
C.階段性
D.整體性
A.方向性與順序性
B.連續(xù)性與階段性
C.整體性
D.個(gè)體差異性
A.幼兒園教師是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者
B.幼兒園教師幼兒身心健康的保障者
C.幼兒園教師是家長(zhǎng)提高教育能力的支持者和幫助者
D.幼兒園教師是幼兒的榜樣示范者
最新試題
原始社會(huì)學(xué)前教育的形式是（）
兒童的發(fā)展，每一時(shí)期有相對(duì)固定的特性，說明兒童的發(fā)展具有（）
賞識(shí)激勵(lì)法
中小學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)間每五年累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)的是（）。
幼兒發(fā)展中影響最大的、最直接的教育環(huán)境是（）
兒童心理活動(dòng)的發(fā)展，遵循著從不隨意到隨意、從具體到抽象、從受他人調(diào)控到自我調(diào)控的方向和趨勢(shì)。說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有（）
為了促進(jìn)兒童的游戲，為兒童設(shè)計(jì)了系列的“恩物”的思想家是（）
中世紀(jì)的歐洲盛行的兩種不正確的兒童教育觀是（）
幼兒園針對(duì)幼小街接需要開展的工作不包括（）
在教育活動(dòng)之前進(jìn)行預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)或“事實(shí)評(píng)價(jià)”，目的在于了解對(duì)象的基礎(chǔ)情況，并有效地發(fā)現(xiàn)問題，這種評(píng)價(jià)屬于（）。