A.幼兒園孩子
B.小學(xué)生
C.中學(xué)生
D.成人
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A.課文型
B.結(jié)構(gòu)型
C.話題型
D.文化知識型
A.水平測試
B.成績測試
C.學(xué)能測試
D.診斷測試
教師：上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句，還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎？“把沙發(fā)放
在客廳中間?！薄鞍淹肟攴旁趶N房里?！薄鞍呀痿~放在陽臺上?！?br />
學(xué)生：記得
教師：今天我們學(xué)習(xí)“被”字句，“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
（教師講解“被”字句）
教師：“把”字句可以變成“被”字句，我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生：①茶杯被我剛才打破了。
教師：不對，應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”，現(xiàn)在你們說“被”字句，我說“把”字
句。
學(xué)生：這件事突然被他知道了，我覺得很奇怪。
教師：……
A.老師串講課文
B.讓學(xué)生用“被”造句
C.讓學(xué)生用“被”字句講述一次遭遇
D.讓學(xué)生對“被”字句進(jìn)行語用分析
教師：上次課我們學(xué)習(xí)了“把”字句，還記得怎樣指揮搬家公司搬家嗎？“把沙發(fā)放
在客廳中間?！薄鞍淹肟攴旁趶N房里?！薄鞍呀痿~放在陽臺上。”
學(xué)生：記得
教師：今天我們學(xué)習(xí)“被”字句，“把書打開”也可以說“書被打開了”。
……
（教師講解“被”字句）
教師：“把”字句可以變成“被”字句，我說“把”字句。你們說“被”字句。我剛才
把茶杯打破了。
學(xué)生：①茶杯被我剛才打破了。
教師：不對，應(yīng)該說“茶杯剛才被我打破了”，現(xiàn)在你們說“被”字句，我說“把”字
句。
學(xué)生：這件事突然被他知道了，我覺得很奇怪。
教師：……
A.難度不夠，缺乏挑戰(zhàn)性
B.不利于學(xué)生閱讀能力的提高
C.形式不夠活潑，學(xué)生容易感到厭煩
D.語境不明確，學(xué)生不理解使用條件
最新試題
英語的rice 對應(yīng)漢語的（）
下列詞語是引申法造詞的是（）
漢語的“工廠”對應(yīng)于英語的（）
詞語釋義的簡明原則是指解釋詞語時（）
語際法包括（）
虛詞語義比較虛靈，用法靈活，因而虛詞的教學(xué)是一塊難啃的骨頭，科學(xué)的教學(xué)方法分以下幾個階段（）
同義詞的辨析可以從以下幾個方面進(jìn)行（）
“不然”的“然”義為（）
下列屬于通過“通感”造詞的是（）
下列短語沒有歧義的是（）