初級(jí)中學(xué)物理章節(jié)練習(xí)(2017.12.17)

問答題
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)例說明如何做到加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。
答案：（1）在教學(xué)中注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實(shí)例教師備課時(shí)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求選取相關(guān)的各種資料，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，選取...
填空題
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）
答案：課程標(biāo)準(zhǔn)
問答題
有位教師在講授“慣性定律”后小結(jié)時(shí)這樣提問：教師：一切物體都具有什么？學(xué)生：慣性。教師：物體的運(yùn)動(dòng)需不需要力來維持？學(xué)生：不需要。教師：要使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變必須施加什么？學(xué)生：力。教師：用什么物理量表征物體慣性的大小7學(xué)生：質(zhì)量。問題：（1）對(duì)上述教學(xué)片段中教師教學(xué)行為存在的問題進(jìn)行評(píng)述。（2）針對(duì)上述教學(xué)片段中存在的問題，給出改進(jìn)的教學(xué)思路。
答案：（1）這樣的提問，學(xué)生不用思考就可以立即回答，整個(gè)過程表面上氣氛活躍，實(shí)質(zhì)上流于形式，學(xué)生缺乏思考和想象的空間，對(duì)于學(xué)生...
單項(xiàng)選擇題
人看到沉在水杯底的硬幣，其實(shí)看到的是（）。
A.硬幣的實(shí)像，其位置比硬幣實(shí)際所在位置淺
B.硬幣的實(shí)像，其位置即硬幣的實(shí)際位置
C.硬幣的虛像，但位置比硬幣的實(shí)際位置淺
D.硬幣的虛像，其位置比硬幣的實(shí)際位置深
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（）
A.布朗運(yùn)動(dòng)就是分子的運(yùn)動(dòng)
B.布朗運(yùn)動(dòng)是組成固體微粒的分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映
C.布朗運(yùn)動(dòng)是液體或氣體分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映
D.觀察時(shí)間越長(zhǎng)，布朗運(yùn)動(dòng)就越顯著
單項(xiàng)選擇題
當(dāng)電阻兩端加上某一穩(wěn)定電壓時(shí)，通過該電阻的電荷量為0.3C，消耗的電能為0.9J。為在相同時(shí)間內(nèi)使0.6C的電荷量通過該電阻，在其兩端需加的電壓和消耗的電能分別是（）
A.3V，1.8J
B.3V，3.6J
C.6V，1.8J
D.6V，3.6J
問答題
在學(xué)習(xí)了物體密度的測(cè)量方法后，學(xué)生要測(cè)一個(gè)大石塊的密度，由于石塊過大無法用量簡(jiǎn)直接測(cè)量其體積，所以就用燒杯粗略測(cè)定了。教師發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象后，叫了暫停，問石塊大了怎么辦？提出方法，并說明理由。
答案：這里教師應(yīng)該采取分組討論法，不應(yīng)該直接告訴學(xué)生做法，及時(shí)加以指導(dǎo)并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣做既有啟發(fā)性，又不影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的...
單項(xiàng)選擇題
一束單色光經(jīng)由空氣射入玻璃，這束光的（）。
A.速度變慢，波長(zhǎng)變短
B.速度不變，波長(zhǎng)變短
C.頻率增高，波長(zhǎng)變長(zhǎng)
D.頻率不變，波長(zhǎng)變長(zhǎng)
單項(xiàng)選擇題
某物體沿一直線運(yùn)動(dòng)，其v﹣t圖象如圖所示，則下列說法中不正確的是（）

A.第2s內(nèi)和第3s內(nèi)速度方向相反
B.第2s內(nèi)和第3s內(nèi)的加速度方向相反
C.第3s內(nèi)速度方向與加速度方向相反
D.第5s內(nèi)速度方向與加速度方向相反
單項(xiàng)選擇題
關(guān)于靜摩擦力的說法下列正確的是（）
A.靜摩擦力的方向總與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反
B.靜摩擦力的大小與相應(yīng)的正壓力成正比
C.靜摩擦力只能在物體靜止時(shí)產(chǎn)生
D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)方向相反

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在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)例說明如何做到加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）

人看到沉在水杯底的硬幣，其實(shí)看到的是（）。

關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（）

當(dāng)電阻兩端加上某一穩(wěn)定電壓時(shí)，通過該電阻的電荷量為0.3C，消耗的電能為0.9J。為在相同時(shí)間內(nèi)使0.6C的電荷量通過該電阻，在其兩端需加的電壓和消耗的電能分別是（）

一束單色光經(jīng)由空氣射入玻璃，這束光的（）。

某物體沿一直線運(yùn)動(dòng)，其v﹣t圖象如圖所示，則下列說法中不正確的是（）

關(guān)于靜摩擦力的說法下列正確的是（）

初級(jí)中學(xué)物理章節(jié)練習(xí)(2017.12.17)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)例說明如何做到加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）

人看到沉在水杯底的硬幣，其實(shí)看到的是（）。

關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（）

當(dāng)電阻兩端加上某一穩(wěn)定電壓時(shí)，通過該電阻的電荷量為0.3C，消耗的電能為0.9J。為在相同時(shí)間內(nèi)使0.6C的電荷量通過該電阻，在其兩端需加的電壓和消耗的電能分別是（）

一束單色光經(jīng)由空氣射入玻璃，這束光的（）。

某物體沿一直線運(yùn)動(dòng)，其v﹣t圖象如圖所示，則下列說法中不正確的是（）

關(guān)于靜摩擦力的說法下列正確的是（）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)例說明如何做到加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）

人看到沉在水杯底的硬幣，其實(shí)看到的是（）。

關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說法中正確的是（）

當(dāng)電阻兩端加上某一穩(wěn)定電壓時(shí)，通過該電阻的電荷量為0.3C，消耗的電能為0.9J。為在相同時(shí)間內(nèi)使0.6C的電荷量通過該電阻，在其兩端需加的電壓和消耗的電能分別是（）

一束單色光經(jīng)由空氣射入玻璃，這束光的（）。

某物體沿一直線運(yùn)動(dòng)，其v﹣t圖象如圖所示，則下列說法中不正確的是（）