職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的功能章節(jié)練習(xí)(2019.03.20)

判斷題
職業(yè)教育對人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
（）充當(dāng)傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)專門工具的角色。
A.人類
B.教育
C.職業(yè)教育
D.教育者
判斷題
職業(yè)教育可以把一個(gè)非熟練勞動(dòng)力培養(yǎng)成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)力。
答案：正確
判斷題
職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)對資源規(guī)格的需求提出的信號(hào)，適時(shí)地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。
答案：錯(cuò)誤
多項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系。這種聯(lián)系表現(xiàn)在文化上，就是職業(yè)教育必須（）企業(yè)文化。
A.聚合
B.選擇
C.傳遞、傳播
D.創(chuàng)新
判斷題
職業(yè)教育必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)教育面臨的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景選擇最合適的企業(yè)文化。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
舒爾茨，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家，（）因研究發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成就卓著而分享諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。
A.1970年
B.1971年
C.1972年
D.1973年
判斷題
國家為了真正使職業(yè)教育權(quán)利公平，成為人民的、大眾的教育，出臺(tái)了一系列政策，促進(jìn)人們享受公平的職業(yè)教育權(quán)利。
答案：正確
判斷題
職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。
答案：正確
判斷題
我國從1999年起，普遍推行勞動(dòng)預(yù)備制度，組織新生勞動(dòng)力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。
答案：錯(cuò)誤

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職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的功能章節(jié)練習(xí)(2019.03.20)

職業(yè)教育對人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。

（）充當(dāng)傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)專門工具的角色。

職業(yè)教育可以把一個(gè)非熟練勞動(dòng)力培養(yǎng)成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)力。

職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)對資源規(guī)格的需求提出的信號(hào)，適時(shí)地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

現(xiàn)代職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系。這種聯(lián)系表現(xiàn)在文化上，就是職業(yè)教育必須（）企業(yè)文化。

職業(yè)教育必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)教育面臨的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景選擇最合適的企業(yè)文化。

舒爾茨，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家，（）因研究發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成就卓著而分享諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

國家為了真正使職業(yè)教育權(quán)利公平，成為人民的、大眾的教育，出臺(tái)了一系列政策，促進(jìn)人們享受公平的職業(yè)教育權(quán)利。

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

我國從1999年起，普遍推行勞動(dòng)預(yù)備制度，組織新生勞動(dòng)力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。

職業(yè)教育學(xué)職業(yè)教育的功能章節(jié)練習(xí)(2019.03.20)

職業(yè)教育對人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。

（）充當(dāng)傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)專門工具的角色。

職業(yè)教育可以把一個(gè)非熟練勞動(dòng)力培養(yǎng)成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)力。

職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)對資源規(guī)格的需求提出的信號(hào)，適時(shí)地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

現(xiàn)代職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系。這種聯(lián)系表現(xiàn)在文化上，就是職業(yè)教育必須（）企業(yè)文化。

職業(yè)教育必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)教育面臨的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景選擇最合適的企業(yè)文化。

舒爾茨，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家，（）因研究發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成就卓著而分享諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

國家為了真正使職業(yè)教育權(quán)利公平，成為人民的、大眾的教育，出臺(tái)了一系列政策，促進(jìn)人們享受公平的職業(yè)教育權(quán)利。

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

我國從1999年起，普遍推行勞動(dòng)預(yù)備制度，組織新生勞動(dòng)力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。

職業(yè)教育對人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。

（）充當(dāng)傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)專門工具的角色。

職業(yè)教育可以把一個(gè)非熟練勞動(dòng)力培養(yǎng)成為一個(gè)熟練的勞動(dòng)力。

職業(yè)教育只有密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)對資源規(guī)格的需求提出的信號(hào)，適時(shí)地調(diào)整教育內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

現(xiàn)代職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系。這種聯(lián)系表現(xiàn)在文化上，就是職業(yè)教育必須（）企業(yè)文化。

職業(yè)教育必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和職業(yè)教育面臨的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景選擇最合適的企業(yè)文化。

舒爾茨，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家，（）因研究發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成就卓著而分享諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

國家為了真正使職業(yè)教育權(quán)利公平，成為人民的、大眾的教育，出臺(tái)了一系列政策，促進(jìn)人們享受公平的職業(yè)教育權(quán)利。

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì)，而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

我國從1999年起，普遍推行勞動(dòng)預(yù)備制度，組織新生勞動(dòng)力和其他求職者在就業(yè)前接受一年至二年的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育。