國(guó)家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

判斷題
青少年早期親子沖突的增長(zhǎng)也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。
答案：正確
問(wèn)答題
心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答案：心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)包括七個(gè)方面：
1、認(rèn)識(shí)正常；
2、情緒穩(wěn)定樂觀；
3、意志品質(zhì)健全；
單項(xiàng)選擇題
據(jù)調(diào)查，無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，男生均（）女生。
A.多于
B.約等于
C.都不正確
D.少于
判斷題
青少年同一性問(wèn)題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
多重自我，是在不同的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色以及社會(huì)文化背景中，青少年的自我概念是相同的。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
皮亞杰采用對(duì)偶故事法，對(duì)兒童關(guān)于說(shuō)謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。
答案：正確
問(wèn)答題
青少年價(jià)值自主性的發(fā)展趨勢(shì)。
答案：在整個(gè)青少年期，價(jià)值自主性的發(fā)展表現(xiàn)出了以下趨勢(shì)：
1、青少年思考道德、政治和意識(shí)形態(tài)等問(wèn)題的方式變得越來(lái)越抽...
單項(xiàng)選擇題
（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識(shí)中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。
A.加德納
B.弗洛伊德
C.馬斯洛
D.巴普洛夫
判斷題
青少年對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個(gè)物體時(shí)，個(gè)體對(duì)此物體仍有內(nèi)在的心理表征。
A.圖式
B.客體永久性
C.自我中心
D.物質(zhì)守恒

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國(guó)家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

青少年早期親子沖突的增長(zhǎng)也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。

心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？

據(jù)調(diào)查，無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，男生均（）女生。

青少年同一性問(wèn)題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。

多重自我，是在不同的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色以及社會(huì)文化背景中，青少年的自我概念是相同的。

皮亞杰采用對(duì)偶故事法，對(duì)兒童關(guān)于說(shuō)謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。

青少年價(jià)值自主性的發(fā)展趨勢(shì)。

（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識(shí)中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。

青少年對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個(gè)物體時(shí)，個(gè)體對(duì)此物體仍有內(nèi)在的心理表征。

國(guó)家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

青少年早期親子沖突的增長(zhǎng)也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。

心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？

據(jù)調(diào)查，無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，男生均（）女生。

青少年同一性問(wèn)題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。

多重自我，是在不同的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色以及社會(huì)文化背景中，青少年的自我概念是相同的。

皮亞杰采用對(duì)偶故事法，對(duì)兒童關(guān)于說(shuō)謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。

青少年價(jià)值自主性的發(fā)展趨勢(shì)。

（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識(shí)中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。

青少年對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個(gè)物體時(shí)，個(gè)體對(duì)此物體仍有內(nèi)在的心理表征。

青少年早期親子沖突的增長(zhǎng)也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。

據(jù)調(diào)查，無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，男生均（）女生。

青少年同一性問(wèn)題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。

多重自我，是在不同的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色以及社會(huì)文化背景中，青少年的自我概念是相同的。

皮亞杰采用對(duì)偶故事法，對(duì)兒童關(guān)于說(shuō)謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。

青少年價(jià)值自主性的發(fā)展趨勢(shì)。

（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識(shí)中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。

青少年對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個(gè)物體時(shí)，個(gè)體對(duì)此物體仍有內(nèi)在的心理表征。