A.感官殘疾
B.肢體殘疾
C.語言殘疾
D.病殘
E.智力殘疾
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A.具有高尚的思想
B.師生平等交往
C.知識淵博
D.良好的第一印象
E.高超的教育和教學藝術
A.成立了專門的研究機構
B.配置計算機輔助教學設備
C.開發(fā)設計教學軟件
D.進行CAI學術交流
E.培訓教師掌握計算機知識
A.新知識的獲得
B.知識的轉化
C.對知識的評價
D.知識的儲存
E.知識的呈現(xiàn)
A.智力
B.知識
C.技能
D.創(chuàng)造性思維
A.逆向遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.正遷移
A.群體內競爭
B.群體間競爭
C.個人間競爭
D.個人與群體競爭
A.正遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.貓
A.概念、公式、定理等
B.生活實踐中形成的經(jīng)驗、技能、技巧、能力等
C.能貯存在語言、文字符號或言語、活動中的信息或意義
D.個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
最新試題
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認識和()。
關于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
身體狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
簡述動機的類型。
結合教學實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系,他的教育心理學分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
聯(lián)系實際,談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)