教師繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2020.09.10)

單項(xiàng)選擇題
馬斯洛需求層次理論分為（）個(gè)層次。
A.4
B.5
C.6
D.3
判斷題
周衛(wèi)報(bào)告中指出：評(píng)估作業(yè)（看學(xué)得怎樣），要評(píng)估學(xué)生“在多大程度上知道自己作業(yè)完成情況，是如何改進(jìn)的?！?/h4>
答案：正確
多項(xiàng)選擇題
根據(jù)肖鵬英在《論教師職業(yè)道德的特性》一文中的論述，教師職業(yè)的特性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）
A、從內(nèi)容上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具全面性、先進(jìn)性
B、從影響空間看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具廣泛性
C、從影響深度和時(shí)間上看，教師職業(yè)道德比一般職業(yè)道德更具深遠(yuǎn)性
D、從道德行為的結(jié)果看，教師職業(yè)道德不產(chǎn)生直接的功利效益
E、從行為條件看，教師職業(yè)道德對(duì)勞動(dòng)者心理品質(zhì)有更高的要求
填空題
學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由（）認(rèn)定。
答案：學(xué)校
單項(xiàng)選擇題
下列對(duì)教材理解正確的是（）
A、教材就是教科書(shū)
B、教材是指與教科書(shū)有關(guān)的教學(xué)資源
C、教材就是課程
D、教學(xué)參考書(shū)不屬于教材
填空題
教師提升學(xué)術(shù)能力的一個(gè)重大難點(diǎn)是：（）
答案：如何提煉和概括平常的經(jīng)驗(yàn)
判斷題
掛在教室墻上的化學(xué)家畫(huà)像也可以認(rèn)為是課程。（）
答案：正確
問(wèn)答題
結(jié)合你所在學(xué)校的課程改革情況，試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。
答案：課程改革方案的實(shí)施成功與否，是與諸多因素有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的。就教科書(shū)的修訂而言，一定要很好地著眼于孩子。各學(xué)段教科書(shū)的編...
填空題
元認(rèn)知策略主要包括（）。
答案：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略
單項(xiàng)選擇題
課程不是教學(xué)的（）。
A、權(quán)威
B、方向
C、目標(biāo)
D、計(jì)劃

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教師繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2020.09.10)

馬斯洛需求層次理論分為（）個(gè)層次。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：評(píng)估作業(yè)（看學(xué)得怎樣），要評(píng)估學(xué)生“在多大程度上知道自己作業(yè)完成情況，是如何改進(jìn)的?！?/h4>

根據(jù)肖鵬英在《論教師職業(yè)道德的特性》一文中的論述，教師職業(yè)的特性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由（）認(rèn)定。

下列對(duì)教材理解正確的是（）

教師提升學(xué)術(shù)能力的一個(gè)重大難點(diǎn)是：（）

掛在教室墻上的化學(xué)家畫(huà)像也可以認(rèn)為是課程。（）

結(jié)合你所在學(xué)校的課程改革情況，試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。

元認(rèn)知策略主要包括（）。

課程不是教學(xué)的（）。

教師繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2020.09.10)

馬斯洛需求層次理論分為（）個(gè)層次。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：評(píng)估作業(yè)（看學(xué)得怎樣），要評(píng)估學(xué)生“在多大程度上知道自己作業(yè)完成情況，是如何改進(jìn)的?！?/h4>

根據(jù)肖鵬英在《論教師職業(yè)道德的特性》一文中的論述，教師職業(yè)的特性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由（）認(rèn)定。

下列對(duì)教材理解正確的是（）

教師提升學(xué)術(shù)能力的一個(gè)重大難點(diǎn)是：（）

掛在教室墻上的化學(xué)家畫(huà)像也可以認(rèn)為是課程。（）

結(jié)合你所在學(xué)校的課程改革情況，試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。

元認(rèn)知策略主要包括（）。

課程不是教學(xué)的（）。

馬斯洛需求層次理論分為（）個(gè)層次。

周衛(wèi)報(bào)告中指出：評(píng)估作業(yè)（看學(xué)得怎樣），要評(píng)估學(xué)生“在多大程度上知道自己作業(yè)完成情況，是如何改進(jìn)的?！?/h4>

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由（）認(rèn)定。

結(jié)合你所在學(xué)校的課程改革情況，試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。

課程不是教學(xué)的（）。