A.加強(qiáng)操作活動(dòng)
B.重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)過程
C.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.促進(jìn)學(xué)生的意義學(xué)習(xí)
E.不斷設(shè)計(jì)“不平衡”的問題情境
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A.知識(shí)簡(jiǎn)單了
B.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)逐步抽象的過程
C.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)具體形象思維與抽象邏輯思維相促進(jìn)的過程
D.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是符號(hào)化形式與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)
E.學(xué)生生理發(fā)育成熟了
A.主體是否是人
B.主體是否產(chǎn)生了某種變化
C.有否行為改變
D.所出現(xiàn)的變化是否持久
E.變化是否是后天習(xí)得
A.動(dòng)機(jī)的激發(fā)
B.知識(shí)的理解
C.知識(shí)的鞏固
D.知識(shí)的應(yīng)用
A.動(dòng)機(jī)的激發(fā)
B.知識(shí)的理解
C.知識(shí)的鞏固
D.知識(shí)的應(yīng)用
A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
舉例說明為什么小學(xué)數(shù)學(xué)教材要以數(shù)形結(jié)合為重點(diǎn)。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
編寫教材時(shí)，要注意處理好主與次，幾何初步知識(shí)方面著重培養(yǎng)的是（）。