①分工導(dǎo)致的分歧②個體差異導(dǎo)致的矛盾③作為不同利益主體導(dǎo)致的矛盾④歷史傳統(tǒng)和社會生活變化導(dǎo)致的矛盾沖突
①學(xué)生在教育過程中應(yīng)有位置的確認（主觀能動性、合作者、參與、平等的主體）②對學(xué)生身心特征及其分支變化規(guī)律的全面把握
①知識之上②計劃至上③效率之上
①發(fā)展的轉(zhuǎn)變性②發(fā)展的完整性③發(fā)展的具體性④發(fā)展的主體性⑤發(fā)展的生命性
①受學(xué)生判斷力的影響，受限于學(xué)生②教師自由不能限制學(xué)生的自由③教師負有貫徹家長或全民的教育意愿的職責(zé)，不能隨心所欲
最新試題
簡述教師與家長在根本利益和教育目標(biāo)上的一致性。
簡述教育倫理評價的誤區(qū)。
對教育政策的改進建議有哪些？
我國家庭教育的分析是什么？
簡述家庭教育的意義。
簡述教育評價與教育倫理評價的異同。
如何科學(xué)的愛孩子？
簡述制定教育倫理評價具體標(biāo)準(zhǔn)的思路。
為什么將人道、公正、理性作為教育倫理的核心范疇？
簡述教學(xué)生活的基本內(nèi)涵。