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師幼交往不影響兒童同伴交往能力的高低。
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社會(huì)性較強(qiáng)的自我體驗(yàn)從4歲以后明顯發(fā)展。
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上課時(shí)教師引導(dǎo)小班幼兒觀察圖片，他們往往關(guān)注圖片中鮮明有趣的部分，對(duì)于邊緣和背景部分不太在意。這說(shuō)明學(xué)前兒童注意的有意性水平比較低。
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如果原來(lái)的活動(dòng)中注意是處于高度緊張狀態(tài)，隨后活動(dòng)中注意的轉(zhuǎn)移就難。
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日常生活中所說(shuō)的“個(gè)性”與心理學(xué)中的“個(gè)性”意思是相同的。
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人只要有腦，就可以自發(fā)地產(chǎn)生心理。
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人在激動(dòng)狀態(tài)下產(chǎn)生的情感體驗(yàn)就是激情。
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人們按照有無(wú)預(yù)定目的和是否需要意志努力，將注意分為無(wú)意注意和有意注意。
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人的生物性需要與動(dòng)物性需要沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。
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讓學(xué)前兒童合理宣泄情緒，應(yīng)該是社會(huì)行為規(guī)范所允許和倡導(dǎo)的。
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親子交往專指學(xué)前兒童與父母之間的交往。
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