A.紙筆測(cè)驗(yàn)
B.口頭提問
C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
D.開放性的結(jié)論
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A.紙筆測(cè)驗(yàn)
B.口頭提問
C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
D.開放性的結(jié)論
A.被孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外
B.開始進(jìn)入教學(xué)設(shè)計(jì)過程
C.是教學(xué)設(shè)計(jì)的客體
D.是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體
A.這種觀點(diǎn)是正確的
B.這種觀點(diǎn)是對(duì)“教師中心論”的徹底否定
C.這種觀點(diǎn)表明學(xué)生發(fā)揮自覺能動(dòng)性已經(jīng)不受絲毫限制
D.這種觀點(diǎn)仍是錯(cuò)誤的,仍未脫離“教師中心論”的窠臼
A.準(zhǔn)備
B.心向
C.定勢(shì)
D.效能感
A.“研究、開發(fā)與傳播”模式
B.蘭德課程變革動(dòng)因模式
C.課程變革的情境模式
D.以上都不是
最新試題
支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是()。
下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是()。
早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是()。
網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱為()。
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求()。
合成教育的核心思想是()。
相互適應(yīng)取向視野中的教師是()。
下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中,正確的是()。
心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是()。
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中,()把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。