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A.組織學前兒童參觀附近小學。
B.組織學前兒童適當體驗小學的集體活動。
C.向大班兒童提出要求，逐步培養(yǎng)小學生應有的良好行為習慣和學習能力。
D.巧用大班兒童畢業(yè)離園活動開展幼小銜接。
A.物質(zhì)環(huán)境的現(xiàn)代化、奢侈化
B.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設形式化
C.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設成人化
D.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設復雜化
A.為幼兒提供與同伴交往、合作的機會。
B.幼兒園教師要熱愛學前教育事業(yè)，對幼兒有真摯的愛心。
C.教給孩子初步的交往、合作的經(jīng)驗、技能。
D.引導幼兒在活動中相互幫助、相互支持。
最新試題
3~6歲，正是幼兒慢慢形成自己對于這個世界的基本看法、形成對于周圍人事物最基本判斷的時期。
在幼兒游戲中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要達到游戲的教育目的，就需發(fā)揮教師的主觀能動性。
在幼兒園的生活活動中，教師應培養(yǎng)幼兒的自我服務意識以及動手能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動的（）
兒童的健康權(quán)與兒童的（）密切相關(guān)，健康的身體是兒童生存、發(fā)展的必備條件。
（）是幼兒階段滿足生存需要外占時間最多的活動，對幼兒的生活和成長有重要影響，也是幼兒喜愛的、主動進行的活動，有其他活動所不能替代的獨特價值。
室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場地之間的界限可清晰，也可聯(lián)動配合，促進幼兒全面發(fā)展。
發(fā)展適宜性教育理論的核心觀點包括（）、個體適宜性、文化適宜性。
（）是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起，即具有作為自然人的保護，任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
環(huán)境未能凸顯不同年齡段幼兒的特點不是室內(nèi)班級環(huán)境創(chuàng)設的常見問題之一。
幼兒參與環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境規(guī)劃的（）原則。