A.課程目標(biāo)
B.課程內(nèi)容
C.課程組織
D.課程評價
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A.課程目標(biāo)
B.課程內(nèi)容
C.課程組織
D.課程評價
A.幼兒園教育活動
B.教學(xué)活動
C.游戲
D.日常生活活動
A.課程是師生雙向互動的實(shí)踐活動過程
B.教育者和受教育者都是課程的主體
C.課程實(shí)施的工具和條件僅僅是教材教具
D.課程是指在學(xué)校教師的直接和間接指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者與教育環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)活動的總體
A.控制者組織者
B.主導(dǎo)者設(shè)計(jì)者
C.管理者引導(dǎo)者
D.設(shè)計(jì)者引導(dǎo)者
A.開放性原則
B.經(jīng)濟(jì)性原則
C.適宜性原則
D.幼兒參與的原則
最新試題
嬰幼兒保教活動的方法主要有游戲法，對話法以及操作法。
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）
兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實(shí)用價值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個體生理需求。
（）時可以和家長詳細(xì)溝通了解到孩子在家的表現(xiàn)，告知家長，孩子在幼兒園的一些情況。
機(jī)構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關(guān)證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標(biāo)”。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
洛克的著作（），認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實(shí)干的人。
（）提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。