A.課程目標(biāo)
B.課程內(nèi)容
C.課程組織
D.課程評價(jià)
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A.幼兒園教育活動(dòng)
B.教學(xué)活動(dòng)
C.游戲
D.日常生活活動(dòng)
A.課程是師生雙向互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)過程
B.教育者和受教育者都是課程的主體
C.課程實(shí)施的工具和條件僅僅是教材教具
D.課程是指在學(xué)校教師的直接和間接指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者與教育環(huán)境相互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體
A.控制者組織者
B.主導(dǎo)者設(shè)計(jì)者
C.管理者引導(dǎo)者
D.設(shè)計(jì)者引導(dǎo)者
A.開放性原則
B.經(jīng)濟(jì)性原則
C.適宜性原則
D.幼兒參與的原則
A.社會因素
B.自然因素
C.自覺因素
D.主要因素
最新試題
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。
兒童游戲相對于勞動(dòng)而言，具有一定社會實(shí)用價(jià)值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個(gè)體生理需求。
（）提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
嬰幼兒保教活動(dòng)的方法主要有游戲法，對話法以及操作法。
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對生來不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。
家長接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
事實(shí)經(jīng)常性的與家長進(jìn)行情感溝通，有助于（）建立良好關(guān)系。
孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長單獨(dú)和這位家長進(jìn)行溝通。