3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關鍵期，早期學習有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學習奠定生理基礎。

（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。

機構人才需求狀況調研的主要內容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標”。

嬰幼兒在游戲時并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸崱鄙?，它是走出了“真實”生活，但是又模仿了現實生活的一種假想性活動，反映了游戲哪方面的特征（）

羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎起了重要作用。

（）提出了順應兒童天性發(fā)展的自然教育。

游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

低結構游戲的材料有（）

（）時可以和家長詳細溝通了解到孩子在家的表現，告知家長，孩子在幼兒園的一些情況。

無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語言、性別如何，無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的，保育師都必須尊重嬰幼兒，尊重他們作為獨立的社會成員的人格和尊嚴，不能歧視、侮辱、區(qū)別對待任何一個嬰幼兒。