學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本內(nèi)容有（）。

學(xué)習(xí)文學(xué)作品，是擴(kuò)展幼兒詞匯，幫助掌握語(yǔ)言內(nèi)容的重要途徑。（）

幼兒園集體生活是幼兒社會(huì)化的唯一途徑。

心理學(xué)研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語(yǔ)音。（）

幼兒對(duì)語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)能力應(yīng)從（）方面培養(yǎng)。

語(yǔ)言是發(fā)生得比情緒更早的工具。

教師的語(yǔ)言不能直接引起幼兒對(duì)觀察對(duì)象的注意，使他們有選擇地感知觀察對(duì)象。（）

我國(guó)實(shí)行的是地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。（）

社會(huì)化是一個(gè)人在與社會(huì)交互作用中學(xué)習(xí)（）和（），以取得（）性的過(guò)程，并且是在此基礎(chǔ)上進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的過(guò)程。

雙詞句階段兒童語(yǔ)言發(fā)展的教育內(nèi)容為（）。