A.說(shuō)服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實(shí)際鍛煉
E.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
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D.實(shí)際鍛煉
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A.課外活動(dòng)
B.思想品德課
C.其他各科教學(xué)
D.校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)
A.課外活動(dòng)
B.思想品德課
C.其他各科教學(xué)
D.校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)
A.基本道德和行為規(guī)范的教育
B.公民道德和政治品質(zhì)的教育
C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育
D.心理素質(zhì)教育
A.基本道德和行為規(guī)范的教育
B.公民道德和政治品質(zhì)的教育
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D.心理素質(zhì)教育
最新試題
從廣義層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育目標(biāo)，指小學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。
小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？
問題定向性策略是一種（）。
日本現(xiàn)行初等教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué)，6歲入學(xué)，12歲畢業(yè)。
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。
（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程，是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問題的理論。
小學(xué)教育內(nèi)容中的生成性層次包括（）。
張紅的媽媽看到張紅的數(shù)學(xué)考了75分，很不高興，狠狠地批評(píng)了她。張紅媽媽錯(cuò)在（）。
小學(xué)教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。
教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個(gè)層次？（）