A.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以分為結(jié)果目標(biāo)與過(guò)程目標(biāo)。過(guò)程目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語(yǔ)表述
B.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以分為結(jié)果目標(biāo)與過(guò)程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語(yǔ)表述
C.按照教學(xué)對(duì)象的指向范疇不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以分為五個(gè)級(jí)別。這五個(gè)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)自上而下層層分解而成的。即課程目標(biāo)—學(xué)期教學(xué)目標(biāo)—學(xué)段教學(xué)目標(biāo)—單元教學(xué)目標(biāo)—課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
D.按照教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)隱程度不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)可分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩類

A.深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)是讀懂教材的前提
B.教師要清晰地把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
C.教材分析是指教師對(duì)教材進(jìn)行研讀，對(duì)教材的編寫理念、內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求等深入認(rèn)識(shí)與理解的過(guò)程
D.教師在分析教材時(shí)，一定要換位思考，從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角分析教材，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)

A.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)
B.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)
C.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)
D.教學(xué)目標(biāo)的確立、前期分析、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)

A.教學(xué)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為中心
B.教學(xué)設(shè)計(jì)要基于重點(diǎn)的突破
C.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)生的主體地位
D.教學(xué)設(shè)計(jì)要滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和融入數(shù)學(xué)文化

A.數(shù)學(xué)思想的價(jià)值是隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的積累逐漸體現(xiàn)出來(lái)的，它是諸多數(shù)學(xué)方法的凝練和提升
B.滲透數(shù)學(xué)思想方法需要注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系
C.滲透數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)從“思想”入手，逐步提煉“方法”
D.數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)